Om Matematikbloggen

söndag 15 december 2013

Matematiken runt omkring oss!

Ja, i 8B har vi till och med matematiken under oss! Titta vad som finns på Christians skosulor. Lite algebra! Vi har inte försökt att lösa ekvationerna men det borde vi ju göra

Margareta Engvall har disputerat vid Linköpings Universitet. Avhandlingen heter "Handlingar i matematikklassrummet" - en studie av undervisningsverksamheter på lågstadiet då räknemetoder för addition och subtraktion är i fokus".                                                                                  Visst låter det spännande! Med tanke på hur svaga resultaten var på Nationella Proven i matematik årskurs 3 borde vi alla läsa den! Här kommer en länk till avhandlingen:   http://liu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:660675



Och i adventstider har vi matematik varje dag! Vilken lucka ska vi öppna idag?


Tjingeling Jul-Pling
från Britt Marie

tisdag 10 december 2013

Föräldrabroshyrer Ncm

Ett tips från oss ! 

Från NCM kan dessa broschyrer beställas. Utmärkta att använda vid utvecklingssamtal !
De levereras i 10-pack för enbart 130kr 
"Dessa vänder sig till föräldrar med barn i förskoleåldern. De har nu uppdaterats och skrivits om och även fått nytt bildmaterial. Broschyrerna ger exempel på hur barn upptäcker matematiken i det vardagliga livet redan som små. Föräldrar som ser barnets nyfikenhet och lust att förstå stimulerar dess lärande. Samspelet ger dessutom både barn och föräldrar glädje och tillfredställelse." 

Länk till NCM för att beställa på höger sida 
Marie Britt-Marie Margot 



torsdag 28 november 2013

Silvermatte!



Mitt uppdrag som Matematikutvecklare för Norrköpings förskolor har inneburit att jag skaffat både material och litteratur som har kopplingar till Förskolans matematik ! Nu har jag äntligen erövrat en lokal på min arbetsplats Silverdansens förskola där allt får plats ! Hurra säger mannen , nu blir det mer plats för mina verktyg i vårt förråd !
Jag är också nöjd med "Silvermatte" som lokalen kallas !




En mötesplats för kunskap , inspiration och kollegialt lärande är mottot och det riktar sig till lärare i Norrköpings förskola- skola
Här kan även arbetslag  träffas på olika sätt för att dela erfarenheter och bli inspirerade .
Bjuder på ett axplock av bilder från några besök av förskolebarn och pedagoger från Silverdansen som även har möjlighet att besöka Silvermatte för att utforska material och bli inspirerade.

Nästa vecka kommer besök från förskolor som deltagit i Matematiksatsningen i Norrköpings kommun 
Så härligt att Silvermatte äntligen blir en plats som kan berika oss alla
Är ni nyfikna , hör av er så kan vi boka in ett besök !
Ha ett bra avslut på hösten och en härlig adventstid / Margot


söndag 17 november 2013

Varför är så många lärare framgångsrika?

Igår var vi på föreläsning!
Organiserad av TEDxNorrköping.
Kvällens tema var "Lär av historien för att forma framtiden"
Vi var nog många som kom denna dag främst på grund av John Hattie. Hattie har nästan blivit en guru inom svenska skolan. Han har gjort världens största forskningsöversikt om undervisningsstrategier och skrivit flera böcker bland annat "Synligt lärande för lärare".


John Hattie och en matematikutvecklare


John Hattie pratade om "Kraften hos passion och lärares samlade expertis". Han sa att det är viktigt att vi lärare går ihop och tillsammans utvärderar hur väl vi lyckas i vårt arbete.
Vi ska se till att våra elever tar sig från sitt nuvarande kunnande och vidare genom att vi visar dem vad som är tecken på framgång.
Och misstag och fel ska välkomnas som en möjlighet att lära sig!
Detta är sådant som framgångsrika lärare gör.




 


Politiken var också där och lyssnade!
Olle Johansson, Britt Marie, Marie och Fredrik Bergqvist



Tjingeling Matte-Pling från Britt Marie

Allt vi fick höra passar mycket bra in på den satsning som politiker och tjänstemän nu gör för att våra elever ska lyckas bättre i just ämnet matematik. Satsningen heter PISA 2015 och den har vi skrivit om tidigare.







Så imorgon ska jag vara passionerad, visa hur tecken på framgång ser ut och välkomna misstag!!! På jobbet alltså.









söndag 10 november 2013

Schack i skolan!




För ungefär ett år sedan hade vi schackutbildning för pedagoger. Schackklubbar startades på flera skolor och utbildning för elever startade. På min skola har en stor schackturnering dragits igång. Turneringen är delad på två halvdagar. Alla klasser åk 3-6 är inblandade. Vi har just genomfört den första dagen och om någon vecka är det dags för steg två, de som gått vidare i turneringen ska mötas. Mycket kul och uppskattat av eleverna.
Vill slå ett slag för urplay.se, där kan man hitta många filmade föreläsningar kring bl.a. matematik och bedömning. Klicka runt och vips är ni fast i en bra föreläsning. Lycka till!

Marie


onsdag 30 oktober 2013

Ny litteratur till förskolans matematik

 
 
Höstlovets väder erbjuder tillfällen till att hinna kika på ny litteratur !
Det har på senaste tiden kommit ett antal nya böcker som är riktade till förskolan
Här är ett axplock som jag kan rekommendera
På vår nätverksträff  "De yngsta förskolebarnens matematik" (som jag tidigare skrivit om)
lyftes dessa böcker också fram som goda exempel
Alla böckerna håller inte enbart fokus på matematik ,
utan lyfter t.ex. fram hur undervisning i förskolan kan se ut
Passa på att hitta din favorit , eller läs dem alla, det ska jag göra
Välkommen även att delta i min nybildade Facebook -grupp "Förskolans matematik" ,
nu fler än 100 deltagare / Margot


 

 

 

 

 

onsdag 23 oktober 2013

Min matematiska bokhylla

Jag tycker det är jättekul att läsa matematikdidaktisk litteratur. Lite knasigt kanske. Det här är en bild på en del av mina böcker som handlar om matematik på olika sätt.
Och jag använder mina böcker ofta.
För man undrar ju ofta över saker och ting.







Som till exempel idag när en jobbarkompis sa att han just nu arbetade med vinklar tillsammans med sin 7:a. Eleverna tyckte det var lite svårt att hantera gradskivans två olika gradangivelser.
Då hör jag mig själv säga: Vad är en vinkel?
Ja, sa jobbarkompisen, det är en bra fråga.
Direkt gick jag och hämtade: Matematiktermer för skolan, en favorit i bokhyllan!
Definition vinkel: område mellan två strålar eller sträckor som möts i en gemensam ändpunkt

Hmmm, något att förhålla sig till som lärare när man undervisar om vinkelmätning.
För visst är vi många som haft elever som trott att vinkeln blir större ju längre bort på vinkelbenen man mäter.

Och tänk så tydligt man kan illustrera vinklar med hjälp av ett par stickor. Inte svårt att förstå att vertikalvinklar är lika stora. Eller att sidovinklar tillsammans bildar 180 grader.                         
Tjingeling Matte-Pling
från Britt Marie

söndag 13 oktober 2013

PISA 2015!



I Norrköping har vi många satsningar på gång för att förbättra elevers resultat i matematik. Det här läsåret har kommun gått med i SKL:s matematiksatsning PISA 2015.
Målet med SKL:s satsning är att Sverige på nationell nivå ska nå mycket bättre resultat i den internationella studien PISA 2015. Man vill halvera den andel elever som idag inte når högre än lägsta nivån och öka den andel som når den högsta. Sverige ska också placera sig bland de tio bästa OECD-länderna. Läs mer på http://www.skl.se/

För kommunen innebär det att man ska förbättra sin styrning och ledning. För att lyckas behöver alla dra åt samma håll, därav är fyra nivåer inblandade, den politiska ledningen, förvaltningsledningen, rektorer och lärare. Vi träffar andra kommuner i arbetande nätverk, men arbetar även hemma i samma arbetsgrupp.
Ett jättespännande, utvecklande och lärorikt arbete. Det känns verkligen som om satsningen är rätt och kommer att ge effekt. 
Marie

onsdag 9 oktober 2013

Nätverka i Göteborg

Om en liten vecka reser jag och en kollega till Göteborg för att nätverka tillsammans kring de yngsta förskolebarnens  matematik (0-3 år) och hur de kommunicerar sitt matematiserande.
Där är agendan inriktad på modulerna i Matematiklyftet. En av frågeställningarna är på vilket sätt nätverksdeltagarna kan handleda och stödja arbetslag och enskilda lärare i att processa modulernas innehåll, men även vilka utmaningar vi ser i modulerna.
NCM (Nationellt centrum för matematik) lyfter fram hur den fristående utbildningskoncernen Fridas förskolor i Uddevalla startar upp Matematiklyftet, tillsammans med sina grundskolor.
En av föreläsarna i deras fortbildning  Ola Helenius från NCM sade bland annat att man bör "Utgå från barnens egna erfarenheter" Han uttryckte även att
- Felet man ofta gör är att man utgår från matematikundervisningen så som den ser ut i skolan och sedan försöker förenkla den när man har med förskolebarn att göra . Istället borde man bygga en helt egen matematik för just förskolan. En sådan matematik där man , precis som vi forskare ., tillåter sig att tänka friare, mer lustfyllt.
Läs mer på NCMs hemsida mcm.gu.se Lekfullt Matematiklyft i förskolan (2/10)
I Norrköping har vi också startat upp Matematiklyftet med ett 60-tal mattepiloter från kommunens förskolor, där tanken är att de framöver kan vara handledare på sina förskolor/enheter.
Ett viktigt och spännande arbete väntar, som kommer att ge ännu bättre förutsättningar för barn/ elevers matematiklärande.

 
Ser fram emot att få dela kunskaper och erfarenheter på nätverksträffen/Margot      

söndag 29 september 2013

Vi är fascinerade av stora tal!

Har ni också märkt att det blivit vanligt med stora tal i tidningar på senaste tiden?
I tidningen Vi kunde man senast läsa i rutan "Månadens siffror" att ett träd har 250 000 blad. Oj, så många, allra helst när man ska räfsa!












I tidskriften Uttryck berättar man om Stockholms stadsmission som gjort en studie där de påstår att i svenskarnas garderober hänger det i genomsnitt 31 plagg per person som vi inte använt det senaste året. Det blir 220 miljoner plagg = 220 000 000 plagg! Dags att lämna kläderna till någon insamling?







100 000 000 kronor beräknas säkerhetspådraget vid president Obamas besök ha kostat! Det tar 11 dygn att räkna till en miljon! Oj, vad man måste ha räknat i Stockholm dessa dagar.

Men små tal är också lockande! I min klass har vi jobbat med tal med negativa exponenter, I fredags frågade en elev vad 4 upphöjt till -1,5 var.
När jag tittade strängt på honom och sa att han inte fick fråga sådant som fröken inte kunde svara på, såg han mycket nöjd ut!

Tjingeling Räkning
från Britt Marie

söndag 15 september 2013

Ett guldkorn från en 3-åring !

Att få möjlighet att träffa arbetslag för att inspirera och
handleda dem i deras matematikarbete är verkligen både svårt och lärorikt !
Under hösten kommer jag att träffa några nya arbetslag, den här gången
tillsammans med min kollega Maria Ohlsson. 
Vi kommer att utgå från det matematikarbete som sker i respektive förskolegrupp, och sedan ställa upp mål och följa deras process
under minst två terminer.
 
Jag har berättat lite om arbetslag som jag träffat tidigare och
vad de  tyckte var mest positivt med deltagandet.
När det gäller vilken utveckling de helst vill lyfta fram så har det oftast varit att de ser att matematiken nu finns naturligt i verksamheten !
De kan genom dokumentation synliggöra lärandet för både barn och föräldrar
 
Men det är svårt att hitta guldkornen som visar vad barnen lärt sig !
Här kommer ett gyllene exempel från ett barn som i samtal med sin mamma visade att hen lärt sig vad en cirkel är !
Barnet : Va e dä ?
Mamman : en lampa
Barnet :  NÄ e dä ?
Mamman : en rund lampa
Barnet : NÄ en cirkel
 
Med hjälp av dokumentation kan man sedan fånga upp barnet igen
och ställa frågor som kan synliggöra hur hen lärt sig att det är en cirkel
 
Tur att man har ett så spännande arbete !
Margot
 
 
 
 
 





söndag 8 september 2013

Man kan tänka på MÅÅNGA olika sätt!

Vi jobbar med stora tal i min klass just nu.
Oktiljon till exempel, det är 48 nollor i det talet! Det tar himla lång tid att skriva ett sådant tal. Man kan också säga att det är 1 000 000 upphöjt till 8.

Stora tal kräver ofta potenser, för att man ska slippa skriva 48 siffror. Och på så här många sätt kunde mina elever tänka kring potensen 3 upphöjt till 2.
Det är en trea och 2 nollor (gissa vem som sagt att exponenten kunde berätta antalet nollor i ett tal).
Eller det är två treor multiplicerade med varandra.
Eller det är två treor adderade med varandra, alltså 3 + 3.
Eller det betyder helt enkelt två treor alltså 33.
Eller det betyder två treor ytterligare efter den första, alltså 333.

Tänk så många spännande tankar man får reda på när man frågar eleverna hur de tänker!

Tjingeling Potens-Pling
från Britt Marie

onsdag 28 augusti 2013

Mattelektion



Nu har jag haft min första mattelektion med nya elever. Förra läsåret undervisade jag elever i årskurs sex och i år handlar det om elever i årskurs tre. Spännande med nya elever. Mitt mål var att ha en lektion då alla elever var aktiva, blev utmanade och att det var fokus på kommunikation i klassrummet. Vilka fantastiskt härliga ungar – de var med på alla mina tankar och idéer, dessutom frågade de när nästa gång skulle bli!
Hur såg då mattepasset ut?
Vi pratade om olika slags tal, letade mönster och förklarade sambanden mellan talen för varandra.Lektionen började med ett problem som startaktivitet: Jag slår tre tärningar, prickarna visar tillsammans tio, vad visar de olika tärningarna? Alla elever använde en egen liten whiteboardtavla att skriva sitt egna svar på, de diskuterade med sin närmaste kamrat och slutligen diskuterade vi alla tillsammans. EPA kallar vi det här (eget, par, alla). Tavlorna använde vi att skriva på hela mattepassen, bland annat till uppgifter som var lösta, en del rätt – en del fel. Eleverna skulle sortera dem i sant och falskt.
Nu ser jag verkligen fram mot nästa lektion!
Marie

torsdag 22 augusti 2013

Nu börjar det!

I veckan startade skolorna runt om i landet, även här i Norrköping.
I media och på många inbjudningar till barn/elever skrivs "Nu börjar det!"
Ibland står det även "Nu börjar allvaret!"
Jag och flera av mina kollegor på förskolan undrar då, Vad börjar?
Vi har välkomnat och tillbringat 5 år tillsammans med de barn som nu ska börja skolan!
Det är om man räknar enbart de första 15 åren av skolåren… 1/3?  

När det gäller Matematiklyftet så har Skolverket glädjande nog skapat
arbetsmoduler även till förskolan och förskoleklass.
Det utgår inga statliga medel till förskolorna, men förskollärare i Norrköping kommer ändå att kunna ta del av och utveckla matematiken genom kollegialt lärande!

Förskolornas ”Mattepiloter” kommer på träffar under hösten att sätta sig in i de olika delarna i Lärportalen, och sedan tillsammans med förskolechefer stärka och utveckla kvaliteten i verksamheten.
Läs gärna mer på Skolverket.se
http://matematiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/training/forskola-forskoleklass? Lärportalens innehåll för förskolan följer läroplanen för förskolan, Lpfö 98 och innehållet för förskoleklassen följer läroplanen Lgr11. Det har sin utgångspunkt i forskning och är organiserat i två moduler. Modulerna består av ett didaktiskt stödmaterial för att utveckla ditt och dina kollegors arbete med matematik i förskolan respektive förskoleklassen. Det är även tänkt att inspirera utvecklingen av ert sätt att gemensamt planera och genomföra aktiviteter med barnen.

Det kommer att bli spännande att delta  som matematikutvecklare!

I förskolan börjar det, eller hur ?

Margot











torsdag 15 augusti 2013

Sommarmatematik

I sommar har jag varit inskriven på en on-line-kurs i matematikdidaktik vid Stanford University.

Det har varit ruskigt spännande. Kursledare har varit Jo Boaler som är professor i matematikdidaktik och som har skrivit boken "Elefanten i klassrummet". Boken handlar om hur man hjälper elever till ett lustfyllt lärande i matematik.
Kursen på nätet har varit ett mycket lustfyllt sätt för mig att tänka på matematikdidaktik.
Jag har också fått lite påfyllning kring taluppfattningsuppgifter.
Jo Boaler kallar det Number talk när man låter eleverna tänka kring tal och beräkningar.
Hur tänker du när du beräknar 18 x 5? Fråga dina mattekollegor och se hur många olika sätt ni har att tänka kring den uppgiften.
Hur tänker eleverna när de beräknar 3 x 9 x 2? Fråga dem på måndag!

Tjingeling Matte-Pling
från Britt Marie

tisdag 18 juni 2013

Matematikhandledare

Under två dagar har det varit utbildning för handledarna i Matematiklyftet. Vi åtta matematikhandledare från Norrköping har varit vid Högskolan i Jönköping. Vi har ett mycket spännande uppdrag framför oss tillsammans med många Norrköpingslärare.

Britt Marie, Linda, Emma, Sofia, Henrik, Marcus, Daniel och Marie

Önskar alla en skön sommar!
Marie

måndag 10 juni 2013

Många kopplingar blir det !

Att hitta kopplingar mellan No/teknik och Matematik var uppdraget för No/teknik piloter och Mattepiloter från Vikbolandets förskolor !


Utdrag från reflektionsprotokoll "Bläckfisken Bertil"
Vad lärde ni er när ni experimenterade med detta experiment?

Vi lärde oss om lufttryck, volym, tyngd, och flytförmåga.
Att koppla ihop experimentet med det som kanske är mer känt för barnen, t.ex hur fungerar en flytväst ?

                             Vad är det för No/teknik och matematik vi ser i detta experiment?

Matte: räkna deciliter, mäta, volym.
Teknik: skruva på korken, lufttryck, trycka på pipetten, teknik.
No :syret, vad händer med pipetten när det är fullt med luft ?

Många kopplingar blir det !

Bra jobbat Vikbolandets förskolor !

Tack för att jag fick delta/Margot




måndag 3 juni 2013

Vinkelsumman i en 14-hörning!


Jag läste om en lärare som tillsammans med sina femmor hade utforskat vinkelsumman i en 14-hörning. Med hjälp av formeln hade eleverna kollat vinkelsumman i diverse månghörningar.Det var ett roligt arbete.
Plötsligt säger en elev: Undrar om vinkelsumman i en 14-hörning är lika mycket som vinkelsumman av två 7-hörningar?
Tänk vilka listiga frågor man kan få höra! Ja, det är bara att undersöka.


Vill ni ha något spännande att läsa i sommar? Jag kan rekommendera Att följalärande av Dylan Wiliam. Wiliam som skrev Mathematics inside the blackbox. Här fortsätter han att ge oss argument för formativ bedömning.
Han berättar också om vikten av att som lärare vara tyst! (Detta matchar ju bra den forskarrapport som skrevs av Linköpingslärarna om deras aktionsforskning i matematik.)
Åter till Wiliam, han menar att om vi vill att eleverna ska tänka måste vi ge dem tid. De snabbaste eleverna vill ju svara direkt. Men om vi avvaktar lite så kommer fler elever att hinna tänka ut en lösning eller ett förslag eller vad det nu är vi vill att eleverna ska leverera.
Han ger också bra förslag på hur vi kan förändra våra frågeställningar i klassrummet så att vi bättre får syn på hur eleverna tänker. i stället för att fråga Är en kvadrat en parallelltrapets? Så kan vi fråga Varför är en kvadrat en parallelltrapets?
Vad är ett primtal kan bytas mot Varför är 17 ett primtal?


Tjingeling Läsning
från Britt Marie

söndag 26 maj 2013

Hälsosamt matematikklassrum


Hittade lite intressant läsning på Skolverkets hemsida som handlar om ”Dimensioner av ett hälsosamt matematikklassrum”
Det handlar om undervisning för meningsskapande matematik. En sådan undervisning producerar elever som är kraftfulla matematiska tänkare.
”- Vi har sett fem dimensioner som kännetecknar ett hälsosamt matematisk klassrum” säger Alan Schoenfeld, professor i pedagogik och matematik vid University of California, Berkeley.” Det finns flera filmer på Skolverkets hemsida där Schoenfeld berättar om sina resultat men även om hur man kan använda sig av rika problem i undervisningen.
De fem dimensionerna som kännetecknar ett hälsosamt matematiskt klassrum är undervisningens fokus och sammanhang, kognitiv efterfrågan, rättvisa, dialogen i klassrummet och bedömning. Särskilt viktigt är elevers delaktighet i det som sker i klassrummet och hur denna delaktighet ser ut menar Schoenfeld. Dimensionen som har med dialog att göra delas därför upp i delarna ”medverkan”, ”auktoritet” och ”ansvar.
Följ länken och titta på filmerna.
Marie

söndag 12 maj 2013

Två brännpunkter i trädgården!

I morse blev jag uppringd av en arbetskamrat. Hon skulle göra en uteplats i trädgården och den skulle vara oval! Hon visste att man använde två pinnar och ett snöre. Men vad skulle det vara för avstånd mellan pinnarna och hur långt skulle snöret vara? Hon ringde mig! Matematiklärare, tänkte hon, kan väl detta.

Men se det kunde inte matematikläraren. Detta var en uppgift som jag inte tidigare ställts inför, men det kändes som en utmaning. Jag tar reda på det, sa jag. Och det var då som det här med två brännpunkter blev aktuellt!
När man konstruerar en cirkel så behövs ett snöre och mittpunkt (brännpunkt). Man behöver sedan bara rita en linje med ett jämnt avstånd från mittpunkten.







Men nu ska vi konstruera en ellips! Då behövs det TVÅ mittpunkter! Men de kallas brännpunkter, och snöret ska bilda en ring.




Och nu är det bara att röra pennan runt de två brännpunkterna och hålla snöret sträckt!







Och nu undrar ni naturligtvis hur långt det ska vara mellan brännpunkterna och hur långt snöret ska vara  Nja, det var ganska komplicerat.  Men det finns många filmer på Youtube att studera.
Och cirkeln är ett specialfall av ellipsen, alltså när brännpunkterna sammanfaller till en punkt!
Och det ger mig en koppling till senaste numret av Nämnaren och artikeln Även kvadraten är en rektangel. Den handlar om ett spännade Learning Study-projekt  om geometri på lågstadiet. Läs den! Många bra ideér!

Tjingeling Matte-Pling
från Britt Marie


lördag 11 maj 2013

Personliga möten !

Jag gillar verkligen personliga möten !

På SETT dagarna fick jag möjligheten att prata med Erika Olsson
som är författare till boken Lärplatta och Matematik !
Hon är lärare och pedagogisk utvecklare i förskola och IKT-inspiratör i Sollentuna.

Jag kan rekommendera boken och även att satsa på lärplattor
som ett pedagogiskt verktyg i förskolan !

Digitala verktyg och sociala medier är ett mycket utvecklande sätt att hålla sig uppdaterad och sprida forskning och goda ideer !
Men att få träffas och utbyta erfarenheter "på riktigt" går inte att överträffa
Det ger mig i alla fall en större känsla som jag tar med i arbetet på ett annat sätt !

I mitt uppdrag som matematikutvecklare i Norrköpings förskolor
ingår att delta i många olika nätverk och personliga möten
ger alltid ringar på vattnet !

Nätverket De yngsta förskolebarnens matematiserande inbjöd deltagarna
att vara med i ett bokprojekt om våra olika erfarenheter av 1- 3 åringens matematiserande !
Forskare och lärarutbildare tillsammans med verksamma pedagoger !
Jag tror de personliga mötena och ett kollegialt lärande  
gör att det kommer bli något mycket spännande !
Är du intressead av vad som sker i nätverket så hör av dig ,
du kanske också vill delta !

Trevlig Valborg /Margot






söndag 5 maj 2013

Mattesatsning!

Här i Norrköping kommer vi till hösten delta i två stora nationella satsningar på matematik. Den ena är Pisa 2015 och den andra är Matematiklyftet. Förra veckan var vi på information kring båda satsningarna. Ett mycket spännande, intressant och utvecklande arbete vi har framför oss.
Imorgon ska jag träffa en av de rektorer som har lärare med i Matematiklyftet nästa läsår. Skolverket tillhandahåller fantastiskt med stödmateral, bland annat stöd för lägesbedömning av matematikundervisning. Jag blir både stolt och lite ”mallig” när jag ser att Skolverket använder sig av Lisa Björklund-Boistrups forsking. I en kartläggning av den egna undervisning ska man använda sig av hennes ”diskurser”.  Hon forskar ju här hos oss, just nu forskar hon tillsammans med Jenny, Pia, Malin och Anna, alla Norrköpingslärare.
Passa på att flytta ut er matteundervisning nu när solen skiner så härligt. Mycket inspiration kan man hämta i boken ”Att lära matematik ute på grundskolan”, utgiven av Naturskolan i Nynäshamn. Det finns även en bok för förskolan ”Leka och lära matematik ute”.

Marie

söndag 21 april 2013

Inspiration, ökad nyfikenhet och lite mer kunskap


I två dagar har vi varit på mässa och konferens, SETT-dagarna 2013 i Kista!
Det har handlat om digitala hjälpmedel i skola och förskola. Syftet med mässan var att inspirera och ge kunskap. Och man blev otroligt inspirerad! Jag har lyssnat på fantastiska föreläsare som gett mig mer kunskap men kanske främst gjort mig väldigt sugen på att själv sätta igång.
Nu ska det äntligen bli en klassblogg i 7B! Det har Årstaskolans inspirerande lärare Josef och Martin fått mig att förstå.
Titta gärna på en av deras bloggar "Växer så det knakar".



Daniel Barker






Jag var också en av de som lyckades komma in på Daniel Barkers föreläsning om Flippade klassrum. Han berättade på ett roligt och engagerande sätt om hur han "vänt om" sin undervisning. Det som tidigare var en klassrumsgenomgång i fysik är nu en film på Youtube. Daniel spelar in sin genomgång och elevernas uppgift är att titta på filmen och på så sätt vara förberedda inför lektionen.
Det svåra, det att bearbeta kunskaperna, görs i klassrummet. Filmerna är inte det centrala, utan det man sedan gör tillsammans med eleverna. Och Daniel anser att begreppsförståelse utvecklas i dialog. Eleven måste vara aktiv, det är viktigt att få tid tillsammans.
På lektionerna blir det mycket mer fokus på samtal!
Kolla på Daniels hemsida, han bjuder på allt material han själv har gjort. Och även om det handlar om fysik och matematik på gymnasiet så kan man få goda idéer om hur man flippar sitt klassrum.
http://www.danielbarker.se/

Ni kommer att få höra mer från dessa två dagar, för mina mattekompisar Margot och Marie blev lika inspirerade och nyfikna som jag. Och att det är uppkopplade tjejer ser ni här!

Tjingeling Flippning
från Britt Marie

söndag 14 april 2013

Kungliga Vetenskapsakademin

Varje år delar Kungliga Vetenskapsakademin ut lärarpriser för att visa Sveriges lärare i matematik och naturvetenskap sin uppskattning, och för att uppmärksamma människor på lärarnas viktiga roll för landets utveckling. Priset heter Ingvar Lindqvistpriset och pristagarna nomineras av kollegor, rektorer, föräldrar och elever för att slutligen väljas av akademiens ledamöter
Åtta lärare från Upplands Väsby har 2013 tillsammans tilldelats Ingvar Lindqvist-priset för sitt inspirerande arbete i matematik.

De prisas för projektet TIM, tidig intensiv matematikträning.
De har utarbetat en modell där de intervjuar alla elever i början av första klass. På så sätt hittar de snabbt de elever som inte har det språk eller det tankesätt som man kan förväntas ha för att hänga med i matematikundervisningen i ettan. De eleverna sätts i intensivträning med en speciallärare i några veckor.

Resultat?
Arbetet startade som ett tvåårigt projekt och utvärderingen av det visar att efter några veckors intensivträning har de här eleverna kommit ikapp sina övriga klasskamrater. Dessutom ökar elevens självkänsla och lärarna märker att det spiller över på de andra ämnena.

Intressant eller hur?

Följ länken så kan du se en kort film om projektet.

Marie



torsdag 4 april 2013

Matematikhandledare utsedda!

Tänk vad många duktiga matematiklärare vi har i Norrköping!
Och kul att så många av dem vill vara handledare i Matematiklyftet.
Handledning!

Så många att vi blev tvungna att säga nej till några.
Efter lite justerande av siffrorna på antalet deltagande Norrköpingslärare har nu 8 matematikhandledare utsetts.
Deras första uppdrag blir att åka till Stockholm den 25 april för att få mer information om vad detta arbete innebär.
Sedan startar utbildningen till matematik-
handledare redan 17 juni.






Jag låter ofta mina elever använda små whiteboardtavlor för att lösa matteuppgifter. Eleverna tycker att det är roligare och lättare att skriva på tavlorna än i räknehäftet. Och då kan redovisningarna bli så här omfattande.
Sedan fotograferar jag de tavlor som kan användas för en fortsatt diskussion, och visar på projektor så att alla kan se.
Nu har alla förstått att vi inte har interaktiva skrivtavlor, men det finns sätt att kringgå detta.




Tjingeling Matte-Pling
från Britt Marie


söndag 24 mars 2013

Smarta barn!



Intresserade matematiklärare


I fredags hade vi i Norrköping en matematikföreläsning med Lisa Björklund Boistrup, ca 200 lärare deltog. Vi fick alla varsin alldeles nytryckt rapport från det pågående forskningsprojekt. Tanken är att varje termin ska sammanfattas i en delrapport. Och nu var som sagt vad, den första färdig. Det är mycket spännande, lärorik och intressant att läsa i den.
 


 
Barn/ungdomar  är ju helt fantastiska!

På min skola har vi arbetat mycket med subtraktion. Vi har letat och diskuterat "smarta" sätt att tänka när man ska subtrahera. I torsdags presenterade en liten tjej ett nytt sätt för oss. Hon tycker det är bökigt att hålla på att växla/låna så hon löser den typen av uppgifter på ett annat sätt. Hon gör så här:


Hon börjar med att ta bort en, sedan gör hon en uppställning utan växling, sist avslutar hon med att lägga till en. Visst är det otroligt smart! Hon har en strategi att använda för att slippa alla växlingar. Det är verkligen härligt att ta del av elevers tankar, det finns säkert många fler smarta idéer i våra klasser. Det gäller bara att få fatt i dem!
Förövrig är det fantastiskt roligt (och lärorikt) att rättar NP tillsammans!
Marie